ACTIVIDAD 2.2

Reflexiones por escrito sobre el concepto alfabetización multimodal y los retos que supone para la tarea del educador social.

La alfabetización multimodal engloba la alfabetización en tecnologías y las alfabetizaciones múltiples, para así atender de forma más completa las necesidades educativas que demanda la sociedad del conocimiento.para los educadores sociales significa una amplia formación en la Tecnologías de la Información y el conocimiento, de manera que se deben incorporar esas nuevas tecnologías al currículum y tener además una actitud participativa, colaborativa, abierta y crítica ante la sociedad de la información.
El educador deberá elegir entre muchas herramientas tecnológicas para su trabajo como los métodos didácticos para aplicarlos, las interacciones con los alumnos y estar abierto a la innovación y a la experimentación, adecuando toda formación educativa al contexto en el que desarrollará su trabajo.
Las TICs y sus múltiples aplicaciones forman parte del desarrollo curricular y personal del Educador/a Social.

ACCTIVIDAD 3.1.

A lo largo del capítulo se describe la posibilidad de que el educador será uno de los profesionales que se encargue de los programas de alfabetización informática de determinados colectivos. Si hay profesionales que son expertos en informática y poseen competencias metodológicas, ¿por qué se van a ocupar los profesionales de la educación social?

Un experto en competencias tecnológicas como tal será capaz de transmitir todos sus conocimientos a sus alumnos pero quizás no tendrá otras capacidades para transmitir esas competencias en el uso y conocimiento de las TIC si estos alumnos tienen unas necesidades formativas y sociales más exigentes, esas competencias son las que tienen los educadores sociales, trabajadores sociales más preparados en herramientas y técnicas de intervención socioeducativa.

La alfabetización informática tiene como objetivo la inclusión de personas que se encuentran en la llamada brecha digital a la sociedad del conocimiento, desarrollando las habilidades para utilizar las TIC, a su vez la formación en alfabetización digital  es la capacidad de transmitir a los alumnos habilidades en las nuevas tecnologías, habilidades como el saber localizar, entender, evaluar  y analizar de una forma crítica la información.

Creo que la participación de los educadores añade a la formación en nuevas tecnologías y alfabetización ofrece un enfoque más abierto a este tipo de enseñanza, adecuándolo siempre al colectivo al que este formando, ya que como profesional social conocerá muy bien las necesidades específicas de cada colectivo pudiendo así desarrollar capacidades importantísimas como la participación, el trabajo colaborativo, el respeto entre muchos otros y también  valores como la solidaridad, la empatía, el respeto..., por esto creo que es una buena noticia que los educadores sociales se encarguen de dichos programas ya que así no dejaremos de formarnos nunca en esta carrera tecnológica para poder así seguir ayudando en la inclusión social y en la reducción de la brecha digital.

ACTIVIDAD 1.1

Seleccionar tres búsquedas en internet sobre la relación entre la Globalidad, Interculturalidad, Conocimiento o las tecnologías emergentes.

La web, educación en valores http://www.educacionenvalores.org/spip.php?article2696 es una página que nos presenta en sus artículos de la globalización, la interculturalidad y la educación en valores de la sociedad, fomentando la covivencia y el enriquecimiento social en la diversidad.

Tres ideas positivas:

• Muchos artículos y muy diversos.
• Dirigida a un público en general.
• Fácil acceso a la información.

Tres ideas negativas:

• No tienen materiales didácticos.
• Estructura muy simple, poco atractiva.
• Poca seguridad en los enlaces.

La siguiente web que me ha parecido interesante es: http://www.carei.es/page.php?/RecursosCAREI/GuiaRecursos

C.A.R.E.I Centro de Recursos educativos sobre Inmigración, una página que ofrece una gran variedad de recursos y ayuda a la acogida  e integración de la población de origen inmigrante en el contexto educativo desde la óptica de la  interculturalidad. Pertenece al Gobierno de Aragón.

Tres ideas positivas:

• Muchas ofertas educativas y de apoyo tanto al docente como al inmigrante.
• Buena oferta de actividades y ayudas.
• Fácil acceso.

Tres ideas negativas:

• Fallan algunos enlaces, poca seguridad.
• Se entrelazan algunos accesos.
• Hay apartados que son confusos.

Este es el vídeo de una actividad realizada en el IES Bernat Metge de Barcelona, es un ejemplo de las actividades que se pueden realizar con las Tecnologías emergentes y también como tratar la interculturalidad y la globalización en el aula.

http://www.youtube.com/watch?feature=player_detailpage&v=sIYb-XPjwlg

Tres ideas positivas:

• Claro y bien construido.
• El enfoque es muy actual.
• De fácil comprensión para cualquier edad.

Tres ideas negativas:

• Nos hablan de otras actividades realizadas y al final del vídeo no dan la opción de verlas.
• Hay algún trozo que no esta subtitulado.

ACTIVIDAD 13.2

VENTAJAS DE LA APLICACIÓN DEL APRENDIZAJE MÓVIL EN EL ÁREA DE LA EDUCACIÓN SOCIAL.

El uso de los dispositivos electrónicos en el campo educativo es muy reciente, y el educador social es consciente de ello y por esto debe prepararse para ofrecer estos recursos como ayuda y apoyo al aprendizaje, ya que ofrecen muchas ventajas y opciones.
Actualmente el Movile Learning incorpora la ubicuidad, el poder aprender en cualquier momento y cualquier lugar, dando una gran flexivilidad ya que no se depende de un ordenador para poder acceder a la información. Es además una herramienta colaborativa lo cual es de gran importancia ya que e¡se trabajan valores como la participación, la colaboración el respeto..., existen muchas aplicaciones educativas en forma de juegos didácticos o retos mentales que motivan y hacen del aprendizaje un juego divertido y atractivo, sin la necesidad de que estos aprendizajes se realicen en un aula.
Pero no sólo hablamos de ventajas para alumnos en edad escolar, universitaria...el uso del Movile Learning ofrece también grandes posibilidades a comunidades en riesgo de exclusión sociolaboral, personas mayores, es decir aquellas personas que además se encuentran en la llamada "Brecha Digital". El Educador Social, consciente de ello puede también aprovechar esta herramientas para facilitarles el aprendizaje a estos colectivos y a su vez para acercar estos dos mundos, los nativos y los inmigrantes digitales, buscando la colaboración de jóvenes  que ayuden a alfabetizar a personas que se encuentren en dicha Brecha Digital.
Las posibilidades del Movile Learning son muchas y muy interesantes y el educador social los debe tener en cuenta para sus proyectos.

CAPÍTULO 14. EL EDUCADOR SOCIAL SE ORIENTA EN LA TECNOSELVA CONTEMPORÁNEA. EVALUACIÓN Y SELECCIÓN DE RECURSOS PARA LA INTERVENCIÓN SOCIOEDUCATIVA.

El contexto socioeducativo es un escenario diverso en continua evolución, por lo que la actualización y formación debe ser continuada y más dados los  grandes avances tecnológicos que estamos viviendo. El educador tiene la posibilidad de seleccionar recursos para la intervención socioeducativa en un contexto formal, no formal e informal y para ello se requiere una selección, evaluación y desarrollo para hacer una óptima utilización en la acción didáctica.

Hay diferentes criterios de evaluación de un instrumento tecnológico que nos indique si se han logrado los objetivos del programa, Castillo y Cabrerizo (2003) nos dan los siguientes criterios:

• Evaluación del contexto a través de : Aplicabilidad, predisposición y viavilidad.
• Evaluación de la planificación a través de: Coherencia, pertinencia y adecuación.
• Evaluación del proceso a través de: Eficiencia, ajuste y satisfacción.
• Evaluación de resultados  a través de : Eficacia, efectividad, suficiencia, satisfacción.
• Evaluación diferida a través de : Repercusión, permanencia y proyección.

CAPÍTULO 13. NUEVOS RECURSOS MÓVILES.

El educador debe ser consciente de la importante potencialidad de los nuevos recursos móviles, aúnque  es bastante reciente su utilización en el campo educativo ya a dado lugar a un nuevo paradigma educativo: el movile learning. Consideramos dispositivos moviles el reproductor de MP3, PDA, dispositivos USB, E-book, iPood, Neetbook, tablet PC , teléfono movil..
La teoría del ML tiene dos conceptos centrales que giran en torno al alumno: movilidad y contexto de aprendizaje.

• Movilidad física: Las personas están en continuo movimiento.
• Movilidad tecnológica: Disponemos de tecnologías móviles que podemo sllevar de forma fácil y comoda.
• Movilidad social: Podemos aprender de y con los demás en diferentes entornos, el aula, la familia, el trabajo, el campo..

Ventajas ML

• Permite el aprendizaje en cualquier momento y lugar.
• Puede mejorar la interacción didáctica de forma síncrona y asíncrona.
• Potencia el aprendizaje centrado en el alumno.
• Enriquecimiento multimedia del aprendizaje.
• Permite la personalización del aprendizaje.
• favorece la comunicación entre el alumnado y las instituciones educativas
• favorece el aprendizaje colaborativo.

En el entorno educativo es el teléfono móvil al que se le considera más completo ya que dispone de varias herramiebtas que pueden ayudar en el aprendizaje como vídeos, fotos, internet, gravaciones y reproducciones... El educador deberá plantear y buscar actividades de aprendizaje para estos medios y recursos educativos y puede encontrar una ayuda en el Microlearning  que es una interacción generalmente basada en microcontenidos o microactividades educativas con la posibilidad de presentación en diferentes formatos, así el alumno podrá disponer  de él en cualquier momento de forma más entretenida y acercará el aprendizaje a su contexto.

CAPÍTULO 12. REDES SOCIALES

Las redes sociales se consideran una herramienta tecnológica revolucionaria, son estructuras sociales en las que se realiza una intervención entre sus miembros como también de los miembros de una red a otra, tienen un crecimiento imparable, sus seguidores se multiplican diariamente. Las plataformas sociales dejan en manos de todo el colectivo la posibilidad de intervenir y participar, tienen una filosofía colaborativa, pero esto no quiere decir que sea una herramienta educativa ya que en la mayoría de estas redes lo que se pretende es deslumbrar e impresionar a los destinatarios, como educadores nos debemos centrar en contribuir al desarrollo de  las inteligencias múltiples de los estudiantes y de sus capacidades críticas ante cualquier información que reciban.

Dentro de las redes sociales diferenciamos entre las Macroredes y las Microredes. En las Macroredes cada miembro se sitúa en una aldea global donde las amistades de sus amistades pasan a tener la posibilidad de relacionarse (tela de araña), de manera que puede tener un crecimiento infinito. Las Microredes se trata de actuaciones en las  que un individuo o grupo (por ejemplo un aula) genera un espacio para compartir algo, por tanto son quizás más adecuadas a la docencia, ya que se puede generar un espacio de trabajo colaborativo y cooperativo, se pueden desarrollar contenidos concretos de cualquier asignatura, permitiendo que la propia comunidad desarrolle temáticas paralelas que permitan avanzar en el contenido, atender a iniciativas que puedan surgir, comentarios de los alumnos..

Pero no todo son ventajas, ya que también pueden presentar un fuerte potencial delictivo, hay grupos que crean y administran sitios con el fin de promover la violencia antisemitismo, homofobia... se debería crear una legislación actualizada para poder regular mejor estos temas.